Opbrengsten

Dit traject is één keer volledig uitgevoerd, op één school in Winsum, door mijzelf als trainer-onderzoeker. De instrumenten zijn zelf ontworpen en nog niet apart op betrouwbaarheid onderzocht. De opbrengsten zijn daarom richtinggevend, niet bewijzend. De werkwijze en de producten zijn wel overdraagbaar naar andere scholen en coaches.

Onderstaande opbrengsten zijn samengevat uit video evaluatie van alle betrokkenen en schriftelijke feedback uit de laatste evaluatie van een basisschool in Winsum. Degene die alles heeft gefildm geeft aan data alle collega's unaniem enthousiast waren. Er was volgens haar echt iets in beweging gezet. Volgens haar hebben ze wat gekregen waar ze mee aan de slag kunnen. 

Leraren geven aan dat ze zelf meer vragen gaan stellen en meer denktijd geven. Dat ze nadenken over welke keuzes ze leerlingen geven en of die wel betekenisvol zijn. Ze geven aan een positieve verandering in hun lesgeven op te merken die ze anders niet hadden geleerd. Leraren geven na een aantal maanden aan dat hun taal nog steeds veranderd is. Ze stellen meer open vragen en scaffolding lijkt geïnternaliseerd. Daar lijken ze zich trots op te voelen.

Ze zien leerlingen die zelf oplossingen gaan zoeken en minder afhankelijk worden. Ze zien dat ze zelf gaan nadenken, ze maken keuzes in hun aanpak en houden langer vol wanneer iets lastig is. Ze ervaren meer plezier in leren en raken meer betrokken. Dat het een cyclisch proces is maakt volgens hen dat ze zowel ontspanning ervaren als dat ze door willen.

In de klassen waar coaching heeft plaatsgevonden, is bovendien een zichtbare verschuiving van de motivatie zichtbaar in de scatterplots. Hier de opbrengsten daarvan.

De impact blijft niet beperkt tot het team. Acht leerkrachten wilden verder gaan met coaching, daarvan konden er 4 gecoacht worden. Bij de keuze voor een nieuwe methode kwam autonomie opnieuw als belangrijk uitgangspunt naar voren.

Leerkrachten verwoorden het zelf als volgt:

“Dit moet deel worden van ons DNA”

Daarom is er samen met directie een kwaliteitskaart autonomie ontwikkeld en zijn de spiekkaarten, naast dat die in de klassen liggen daarin opgenomen.

Tijdens de werksessies werden elke keer successen gedeeld. Hier een opsomming daarvan.