De aanleiding voor dit traject ligt in de praktijk. In mijn thesis onderzocht ik de lessen beeldende vorming, waar leerkrachten handelingsverlegenheid ervoeren. Ze zagen leerlingen weerstand tonen tijdens de maakfase, kinderen die afhaakten, gefrustreerd raakten of weigerden. Leerkrachten vroegen zich af hoe ze deze leerlingen konden ondersteunen zonder hun werk over te nemen of dwang uit te oefenen. Die vraag vormde het vertrekpunt. Dit traject is evidence-informed en baseert zich op onderzoek naar autonomie en motivatie. Dit wordt vertaald naar cyclisch handelen in de klas. 

Dit traject is bij de Master Talentontwikkeling en Diversiteit op de Hanze beoordeeld met een 9,3

Dit traject en talentontwikkeling

Dit traject past bij talentontwikkeling omdat leerlingen ruimte krijgen voor keuzes, initiatief en eigenaarschap. Juist in die ruimte laat een kind zien wie het is: wat het boeit, wat het kan, hoe het leert en wat het in beweging zet. Talent komt tot ontwikkeling in de wisselwerking tussen leerling, taak en leerkracht. Een leerkracht kan een kind niet talentvol máken. Een leerkracht kan wel de situatie maken waarin talent zich kán laten zien. Dat is wat dit traject leerkrachten leert: talent ontlokken door goed te kijken en ruimte te geven binnen structuur.

Waarom deze site?

Deze site is zo vormgegeven dat andere scholen hier informatie kunnen vinden over dit traject. Het traject is praktijkgericht en is een training waar de trainer ook zelf autonomie verleent aan het team. Een aantal materialen als de opstelling, de spiekbriefjes en de werksessies zijn onmiddellijk te gebruiken. Met enige training ook door andere onderwijsprofessionals. Daarnaast hebben 4 collega's coaching in de klas gehad aan de hand van de scatterplots en het analysekader. Daar werd in de klas bij diverse leerlingen een verschuiving in de motivatie waargenomen.

Overdraagbaarheid

Het traject bleek positief besmettelijk, en er zijn al geïnteresseerden. De studiedagen werden zeer positief ontvangen, en ook de coaching was zeer succesvol. Daarnaast is het trainen en coachen mogelijk goed en effectief overdraagbaar voor eventuele nieuwe coaches en trainers naast mijzelf. Handleidingen voor het meten met de Plickerskaarten met smileys en het maken van de scatterplots in Canva kunnen daarvoor doorontwikkeld worden. De werksessies, Prezi bij de studiedagen en de opstelling zijn na lichte training inzetbaar. Hierover meer bij de pagina Opbrengsten.

Ander bestaand aanbod

Dit traject onderscheidt zich van bestaand aanbod op het gebied van motivatie doordat de trainer zelf ook autonomie verleent aan het team en individuele leerkrachten. Het aanbod richt zich zowel op het individu als de hele groep en hoe individuele leerlingen zich daartoe verhouden. Dat maakt dat dit beroepsproduct recht doet aan de diversiteit in de klas. Het scatterplot geeft een docent in 1 oogopslag inzicht en het analysekader geeft vlot handvatten om het handelen van de leerkracht aan te passen. Een leerkracht kiest zelf op welk vakgebied de coaching is. Zo zagen we in Winsum dat motivatie verschoof bij ontwerpend leren, maar ook bij spelling. Ook de teamtraining wordt aangepast op wat de (veranderende) behoeftes en bestaande kennis van het team zijn. Zo zei de gymdocent: "ik voelde me gezien". En een ervaren leerkracht zei "ik werd uitgedaagd". Dat maakt dat dit beroepsproduct ook vakoverstijgend is en recht doet aan de diversiteit van leerkrachten.
Ook het gebruik van Plickers, de opstelling en de scatterplots maakt dit traject anders dan bestaand aanbod. Daarnaast is het gebruik hiervan, na een training in het theoretisch kader en hoe de instrumenten werken, ook overdraagbaar. Dit is te merken doordat het team in Winsum een diepe verwerking van dit thema liet zien, en er duurzame veranderingen in de teamcultuur en individuen zijn waargenomen. Zo zei een bovenbouwleerkracht "dit moet deel worden van ons DNA". Wat door het team werd onderschreven. Ook wordt er maanden na het traject nog gesproken over autonomie, motivatie, scaffolding, keuzes bieden, denktijd en open vragen stellen. Bij de opbrengsten spreken leerkrachten over wat ze nu anders doen. Ook zijn de opbrengsten zichtbaar in de foto's op deze site.

Met dit beroepsproduct toon ik aan dat ik talentkrachtig onderwijs ontwikkel en ook beweging creëer in het leren en groeien van leerlingen en leerkrachten. Veel plezier met het doornemen van deze website.

Hartelijke groet, Antje Robbe