Embedded Files
De coaching in de klas is een onderdeel van het traject autonomie. Daar leren de leerkrachten meerdere strategieën voor het verlenen van autonomie kennen en oefenen ze daarmee. Welke strategieën hun klas nodig heeft wordt in de coaching afgestemd op een dynamische manier.
De leerkracht kiest samen met de coach op welke manier hij graag coaching wil en op welk vakgebied. Zo koos iemand voor vooral coaching in de klas op het gebied van vragen stellen bij scaffolding bij ontwerpend leren, en koos een ander voor vooral online contact over welke strategie pastte bij de scatterplot bij het vakgebied spelling. De coach maakt de motivatie bij een 0-meting zichtbaar in een scatterplot. Het afnemen duurt 10 minuten of nog korter in de bovenbouw. In de onderbouw doen we dat met Plickerskaarten en in de bovenbouw met een Google form. De resultaten in de scatterplot worden in Canva gemaakt en kunnen binnen 30 minuten bij de leerkracht zijn.
Over het meten van motivatie hier meer.
voorbeeld scatterplot
Analysekader
Analysekader
Na de meting kijken coach en leerkracht samen naar het scatterplot; wat en wie valt op? Hierbij wordt het analysekader ingezet. Het is aan de leerkracht zelf of deze ook steun van de coach wil in de lessen zelf om de strategieën te oefenen.
De leerkracht kiest 1 aspect van autonomie verlenen en 1 individuele leerling. Dit probeert hij of zij in de volgende les uit. Zo ontstaat er een cyclisch proces waarbij we een verschuiving in de motivatie hopen te bewerktstelligen.
analysekader als steun bij coachingsgesprek
Dynamisch
Dynamisch
De cyclus van meten, kijken en aanpassen herhaalt zich minimaal 4 keer. Daardoor gaan de leerkrachten zien wat het effect is van hun handelen op de motivatie van de klas. We zien dan hopelijk een beweging in de tijd van een klas die zich steeds meer rechtsbovenin het scatterplot bevindt. Daar ervaren leerlingen een hoge beleefde competentie en een hoge beleefde autonomie. Dit kan er op wijzen dat de motivatie van de leerling verschuift.
Deze cyclus kan ook met 1 leerling gedaan worden. Een scatterplot ziet er dan uit zoals hiernaast.
Leerkrachten ervoeren de coaching als zeer effectief en inzichtelijk. Van het laatste team wilden meer dan 80 procent graag gecoacht worden na de 1e teamtraining. Uiteindelijk zijn er 4 collega's gecoacht die zowel bij hun eigen lesgeven als bij de leerlingen duidelijke positieve gevolgen zagen.
Hieronder reacties van leerkrachten die deze coaching met scatterplots hebben gehad.
Page updated
Google Sites
Report abuse